毛校长在英国

从学生身边的老师,到学生背后的校长

和那些历经无数挑战的人一样,毛伟民校长的职业生涯,开始于激情澎湃的八十年代。用毛校长的话来讲,那并不是从事教育事业的最佳环境,在经济改革初显萌芽时期,中国的经济发展正处于起步阶段,全面经商的氛围相当浓厚,从师范学校毕业的毛伟民,首先被分配到的学校,是省内最好的中学之一―浙江省杭州市第二中学。

每个人的职业生涯都需要一种力量去推动,毛伟民在教育事业中的每一个步伐,也伴随着周围的认同和自我肯定,而这种幸福感的来源,是硬性的荣誉:在毛伟民任职杭二中数学老师的前几年,他的学生便在全国数学竞赛中荣获一等奖。

尽管他谦虚的认为,获得如此骄人成绩的原因在于,他接触的是全市最优秀的数学科目学生,但在取得学生和家长的认可、鼓励后,毛伟民逐渐感受到了身为老师的幸福感,虽然这种幸福感是滞后的。此时的毛伟民前进的动力源于身边学生为他带来的幸福感和自我价值的体现。

在采访时,眼前的毛校长给我的感受是一名循循善诱的长者,观点独到却丝毫不显锋芒,或许正是这些性格上的特点,此后走上管理岗位、成为校长的他,让身边的老师产生这样的疑问:毛校长,您看起来没什么想要的,那么您在学校是为什么而工作?

“尊严”。

在毛伟民看来,校长努力的目标,始终要传达到两个主体,学生和老师。让学生更健康快乐成长,让老师享受职业成就和幸福感,是他身为校长不亦乐乎的动力源泉,学生、老师的幸福快乐,是毛伟民作为校长最大的尊严。

十数年的校级领导的管理工作,和期间不断取得的斐然成绩,让毛伟民在教育之路上越走越远,然而在此期间,毛伟民没有停止思考“一个真正的好校长,究竟应处于什么位置?”

数年前,毛伟民邀请一位省教研室的专家来学校授课,这位专家讲到美国的一个历史课,名为《站在学生背后的教师》。这堂课的主题讲的是教师的定位,毛伟民从学生、教师的位置问题,延伸到校长的位置在哪里。从那开始,他开始意识到校长怎么样,不是校长说了算,老师、学生们表现出来的才是他真正在做的事。

“我们从学校拍集体照中就可以看出,校长永远坐在中间,然后是周围的老师,和背后站着的学生,”毛校长补充道,“实际上,如果我站在最后一排,站在最边上,让我们的学生展现的更加靓丽,才是我最快乐的时候”。正是这种观念的变化,让毛伟民选择在喧闹的校园中,成为一名大隐于市的、站在学生背后的校长。

“校长不是靠权威、靠理念管理学校,校长应当把所有的理念和想法,让学生、老师在校园的教育教学以及活动中表现出来,只有这个时候,校长的教育理念才真正起到作用”。

长河高中一角

互联网时代,为什么要有学校?

在采访中,毛校长提出一个让人颇为诧异的议题:互联网时代,为什么要有学校?

近年来,随着互联网产业的快速发展,它对传统行业持续产生冲击,冲击首先表现在外部变化,但最根本的则是观念上的颠覆。在教育行业中,在线教育也愈演愈烈,它的蓬勃发展是否会对传统的学校发生影响、甚至是颠覆呢?

毛伟民的观点认为,仅仅从知识来讲,早已不需要学校,因为学校传授的知识都能在网上找到,“学校的价值,是人本身发展的需要,”毛校长说道。

“知识再怎么改良,它都是昨天的知识,我们要迎接的是明天的挑战,学校正是连接昨天与明天的平台。”

正因如此,长河高中确立了“高远的志向、高昂的志气、高雅的志趣”的育人目标。在高中学校里,竭力培养志向和志气的并不在少数,但鲜有学校如此看重“志趣”。事实上这与毛伟民乐于成为“站在学生背后的校长”之理念一脉相承,在毛伟民看来,教育的本质是让学生通过教育能够追求自己的幸福人生。“我希望让学生感受到社会、世界、人生的美好,而志趣、情趣在成长过程中显得尤为重要”。

交流中,毛校长有许多独到,但思之在理的看法。例如,“同龄人的鼓励更能激发学习的源动力”,这些观点和看法,都蕴含在毛伟民的办校理念中---学校这个平台,是为了让学生和年长的,知识面更广的老师交流,更是为了找到志同道合的同龄人,通过一定的舞台展示自己,教育本位是激发学生对美好生活的向往,其次才是学习的方式方法。

或许正是这种教育本位的确立,让长河高中的学子保持高雅志趣的同时,在学科竞赛、体育竞赛、创新大赛等省市比赛中取得了很好的成绩,学生在素质全面提升的同时,更展现了他们的个性特长,高考各级各类的第一批次上线人数连续大幅提升。

长河高级中学警察团

让学生发自内心认可实践活动

当下,社会愈发强调教育的多元化,这其中最具代表性的观点便是,告别填鸭式的教学,拥抱体验式教学。在毛伟民的大力推动下,长河高中开展了包括“走入农村大课堂”在内的活动实践活动。

在毛伟民看来,学生在实践活动中收获的深度和实践平台的广度,在某种程度上是一种正相关,“当学生以一个班为单位,和在一个以学校为单位中,对产生他的活动效果是不一样的”。因此,毛伟民并不反对学生参与校外的大型实践活动,而对于那些具有公益性质,能够为学生带来正面影响的实践活动,他更以开放、鼓励的态度欢迎。

近年来,长河高中成为参与“大绳的希冀”公益慈善活动人数最多的高中之一,去年,长河高中的同学和来自杭州其他学校的同学共同前往甘肃,进行大漠护绿活动,为祖国的绿化事业贡献自己的一份力量,与此同时他们还与当地少数民族一起度过为期一周的生活,巨大的物质水平差距对他们形成了强烈的冲击。

毛伟民对公益实践活动的支持,并不是简单的动员,直白的告诉学生这个活动有多好,他希望学生能够在活动的点点滴滴之中明白它的价值和意义,最终激发学生内在的愿望去参与。

“我们感受到,参加活动回来以后的学生,更能感受社会的担当和责任,反映在学习上,这样的经历并不能直接体现分数增加了多少,但他学习目标的确立和学力的可持续发展,可能让他在未来获得真正的成就”。

工作中的毛校长

成长导师团,瞄准职业选择未来

一组数据显示,中国高校学生对于所在专业的认可度不足30%,这意味着七成以上的高校学生换不了专业又很无奈,导致后续发展的积极性不高。这反映出高中教育在高等教育衔接上的普遍性问题,毛伟民解决此顽疾的妙方,是成立“学生成长导师团”。

相当一部分高中毕业生有过高校专业的选择恐惧症,由此可以看出,学生的职业生涯规划是一项重大且长远的课题,远非一堂职业生涯规划课能够解决。长河高中的解决方案是将学生职业生涯选择落实到个体,除了每周一节生涯规划课之外,所有学生都有自己的成长导师,学校还会定期邀请各行各业的专家学者来校开设讲座,向学生们传达各行各业的现状和发展趋势,以及主讲人自己对所从事行业的深度理解。

导师团的背景源于毛校长代表教育界参加省两会,政协委员中各行各业的专家,萌发了毛伟民成立学生成长导师团的想法。起初,他邀请医科大学的教授来校为学生介绍他们的成长经历、成功经历,在历经数年的发展和经验总结后,毛伟民为了拉近学生距离,还邀请过如今已在各个领域收获成绩的长河高中校友,以及浙江大学的28位在校研究生。值得一提的是,这些讲座都采取自愿报名的形式,学生们都是通过自己的兴趣对讲座进行报名参加,成长导师团真正为学生的个性化发展做出了贡献。

最让毛伟民深受感触的,是学生家长的讲座。长河高中有一部分非常优秀的学生家长,他们也常会受邀来学校进行相关职业的讲座。初中和高中阶段的孩子往往处于叛逆期,孩子和家长的沟通始终存在着距离感,但毛伟民深刻的感受到,学生听完父母的讲座后,在同学的向往的眼神和钦佩的掌声中,他对父母产生新的认识,和父母的沟通更近了。

“搭建这个平台的目的,是让学生在学习之余得到更多优质资源,零距离的和专家学者交流,提升他的学习积极性,让这些学生在学习过程中的态度和积极性发生变化。”毛伟民相信,长河高中的学生将逐渐从“拿着分数选学校”,转变为“根据专业选方向”,他们会为未来做出合适的选择。

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  • 毛伟民 长河高级中学校长

  • 动漫社COS爱丽丝漫游仙境

  • 学生参加爱心敬老活动

  • 长河高级中学

    杭州市长河高级中学创建于1956年,位于风景秀丽的钱塘江南岸,与美丽的西子湖隔江相望,与有着八千年文化史的湘湖比邻而居,是浙江省一级重点中学,省内首创“宏志班”的学校,诞生省高考状元的学校,杭州市“人民满意学校”,浙江省科研百强学校,全国百强特色学校。

    学校采钱塘文化之灵气,汲吴越文化之菁华,在近60年的办学历程中,逐渐形成了教师敬岗爱校、勤勉躬行,学生自信自主、奋发向上的优良校风,孕育了“爱与责任”的学校精神,确立了“关爱、宏志、求真、超越”的校训与和谐、宽容、奋进的学校文化。

    学校现有教职工165人,其中获全国优秀教师、全国优秀班主任、省特级教师、省市优秀教师、省市优秀班主任、省市教坛新秀、杭州市劳动模范、学科带头人、学科大组成员等荣誉称号及名师70余人。学校围绕以学为中心,积极探索教育教学改革,推动教师构筑美丽课堂,引导学生高效学习。

      

谢师凶

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